"阅读数学"教学有效性的思考

摘要：

数学是一门学科,也是一种语言,它离不开阅读."山不辞土,故能致其高;海不辞水,故能致其深",只有开展大量的数学阅读才能提高学生对数学的爱好与兴趣,数学阅读同样重要,让阅读不再是语文和英语的专利.
在实际教学工作中,大部分老师都认为阅读、背诵等都是语文和英语的需要,数学则无所谓,正是基于这种错误的认识,所以学生也认为数学没什么内容可读可背,晨读、午诵的时间都让给了语文和英语学科,阅读似乎成了语文、英语的专利.有关专家强调"数学是一门学科,也是一种语言,它离不开阅读".数学阅读的内容可以是数学课本中的纯文本阅读,也可以是读题、解题过程的阅读,也可以是数学家的故事,更应当阅读一切蕴含数学知识、方法、思想和精神的文字、符号、图画、表格等.数学课本中的纯文本阅读应当以教材为依据,包括编者的话、目录、例题、练习题,更应该是课本中的公式、法则、定律,结论等,这部分的阅读"得法于课内".现就数学课中的文本阅读谈一下的我的做法.

机标关键词：教学有效性、阅读数

分类号：G633.3;G270.7;G434

在线出版日期：2019-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：68