动手又动脑探究亦思辨

摘要：

当前小学科学课上,学生在实验操作过程中,往往呈现出一种"动手不动脑"的状态.这样的实验形式仅仅为知识目标的达成服务,忽视了技能、过程与方法及情感、态度、价值观的落实,使得实验本身应有的"四维目标"载体功能缺失.本文以"以学定教"的课堂教学理念为指导,从实验方案设计、实验条件控制及实验异常现象分析等几个角度挖掘实验中的思维点,引导学生走出"动手不动脑"的误区,达到既动手又动脑的目的.

在线出版日期：2019-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：50-51