建构适应个体差异的知识连接

摘要：

在小学阶段的美术教材中有关写生的课题不多,《义务教育美术课程标准》(2011年版)中也没有明确写生活动的教学目标,因此,教师不会把写生类课题和创作类课题区分开来.从学生学习角度来分析,写生是一种需要综合性美术素养的实践活动,小学生是否具备对实物的细致观察能力以及在二维体系中构建三维空间结构的思维能力,还需要教师进行深入的研究分析,寻找适合各个学习层次学生的针对性教学方式.以下是笔者在教学五年级下册课题6《精细的描写》中的教学实践研究.

机标关键词：知识连接、个体差异

分类号：F279.23;G302;TP391.3

在线出版日期：2019-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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