凸显应用意识培养的任务设计

摘要：

从现实情境中抽象出数学问题,引导学生借助生活经验探究新知,从中经历知识的产生、发展、完善过程,在问题解决中体验数学的作用,在运用知识解决现实问题的过程中形成正确数学观,让应用数学的成就感形成"正性情绪",从而激发学好数学的新动力.
《理解脑》一书提到:"情绪脑"中的"正性情绪"是激发人们学习动机的最有利因素,当学习者获得对新概念理解时,大脑会对此做出积极的反应.实践证明:囿于教材的教学设计直接导致教学过程鲜有"愉快"体验,导致数学学习"负性情绪"滋长.设计怎样的任务有利于激发学生的"正性情绪"?笔者以为:让学生在应用知识技能解决实际问题的过程中获得"愉快"情感体验.于是进一步解决这一问题:凸显数学应用的任务设计要关注哪些方面?

机标关键词：任务设计、应用意识、意识培养

分类号：G633.6;G424.1;H319

资助基金：顺昌县实验小学小学生数感培养策略的研究的阶段性研究成果之一

在线出版日期：2019-05-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：169-170