科学教学的智慧改进

摘要：

通过实验获得数据,并对数据加以处理、转化,表达为支持自己结论的证据,这样的思维过程在很多科学探究课上存在,并且是重要环节.但我们会发现因为材料、实验设计或学生操作等原因,或多或少会存在误差甚至错误,对于这样的结果,有的老师避而远之只为达到自己预设的教学目标而直奔向前,学生在多次"熏陶"后,也学着更改数据而获得"科学"的结论,久而久之实事求是的科学态度在科学课上逐渐淡出,师生只是为了获得书本的结论而实验,大大违背了科学探究的本质.

机标关键词：科学教学

分类号：G633.7;G434;G512

在线出版日期：2018-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：55