科学教学中应建构的五种关系

摘要：

建构主义理论认为,学习者的知识是在一定的情境下,借助他人的帮助,如人与人之间的协作、交流,利用必要的信息,等等,通过意义的建构而获得的.意义的建构是教学活动的最终目标,一切都要围绕这种最终目标来进行.目标一旦确立,学生在进行主动建构的过程中必然要借助一定的操作对象,也就是说总是要有一定的事情让学生去做.在教学中教师一定要充分调动学生的多种感官,鼓励学生动口、动手、动脑,在活动中、在解决问题中进行学习,在这一过程中学生主动构建了与此相适应的知识体系.教师如果在课堂上能正确处理好以下几种关系,学生在做中学的自主探究的科学课堂将会更高效.

机标关键词：科学教学、五种关系

分类号：G633.7;G434;C912

在线出版日期：2018-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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