数学教学情感化之我见

摘要：

在传统教学中,情感教学往往只在语文教学时有踪迹,而数学教学则明显表现为非情感化教学.它只注重学生对数学知识的理解、掌握和运用,而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验,因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和消极感受,阻碍他们全力以赴地去学习.积极的情感具有认识的动力功能、智力的发展功能、记忆的强化功能、意志的促进功能.新课程标准也把培养学生的情感态度作为数学教学的总体目标.因此,让他们伴随着知识的获得,对数学学习的态度越来越积极,信心越来越强,成为当前数学教学重要的使命,数学教学中的情感培养也成为一项重要任务.

机标关键词：教学情感、数学教学、情感化、之我见

分类号：G633.6;G424.21;TB472

在线出版日期：2017-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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