巧指导妙训练见真效

摘要：

古人云:"书读百遍,其义自见",读是语文教学中的一项十分重要的基本功训练.《语文课程标准》中强调:"应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律","在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力".可以说,几乎每一位语文教师都十分注重教学中读书的训练,尤其是有声的朗读训练,因为这样可以让学生充分参与语文实践和培养语感.在常规的语文教学中,教师采用自由读、指名读、分角色读、师生合作读、齐读等多种方式进行朗读训练.这些训练看似形式多样,但就其实效来说,学生的语感训练和体验并未能收到预期效果,有时读来读去多是流于形式.因此,我们不得不对小学语文朗读的训练产生一些思考,为什么读了那么多,形式也多样,就是效果不明显呢?我想朗读的训练目标一定要明确,层次一定要清楚,这样才会收到训练的效果.下面,笔者结合自己多年课堂教学中进行朗读训练的实践,谈几点看法.

在线出版日期：2016-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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