课程评价的过程性、多元化和拓展型

摘要：

传统的体育课程评价是通过技能的考核后,对照大纲标准给学生相应的等级.这种结果性的评价忽略了对学生体育学习过程的关注,实际上,不同的学生在体育学习过程中存在个体的差异(需求的差异、能力的差异等),因此,关注学生体育学习的过程,让学生变被动的体育学习为主动的、积极的、自主的体育学习,也是落实教学目标的根本保证.

机标关键词：课程评价、多元化、拓展型、过程性

分类号：G64;G423.04;G712

在线出版日期：2015-12-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：84