科学探究需要“失败”与“挫折”
“老师，我们小组的实验失败了”，“老师，我的实验发现和他们不一样”……面对学生研究过程的一个个“失败”和“挫折“现象，我们应如何应对？<br> 科学探究是小学科学教育的核心，引导学生亲身经历，是科学探究的精髓。如何引导学生科学有效地“经历探究”呢？从历史上的每一项重大科学成就中不难看出：经历科学的探究过程，绝不是举步摘桃，一帆风顺的。我们要给学生创设的，应该是“跳起来，摘到桃子”，可能是一跳，甚至两跳……让学生在“失败”中，真正经历过程，真正探究科学，从而真正地获取科学教育的成功。
2015-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
5-5
