小学数学教学中学生自主探究的引导研究

摘要：

美国教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程。创设问题情景，引发学生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。自主探究学习是指在新课程理念指导下，以学生为主体，教师作为组织者、引导者、合作者，充分相信学生的认知潜能，给学生创设情境，调动了学生学习的积极性与主动性，鼓励学生自主探究，通过学生的自学、尝试、操作、交流、总结、实践反思等形式，让他们在数学王国里自由地探索，大胆“创造”数学。[1]笔者认为引导学生自主探究应注意以下四个方面。

机标关键词：小学数学教学、学生自主、中学生

分类号：G623.5;G424.21;H319

在线出版日期：2014-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：59-59