科学操作中教师指导存在的问题及对策

摘要：

随着新《纲要》的出台，新的教育理念的不断引进，幼儿园科学教育的观念有所转变，在科学操作活动中主张“放手让孩子做”，但这一“放”，并不是全放，不是放任自流，全放既不符合科学探究的实际，也不符合幼儿科学学习的现实。另外，从幼儿的探究能力上来说，探究能力的形成与发展是一个渐进的过程，他们不是从一开始就有独立从事探究活动的能力。因此，在开展科学探究活动时，教师既不是旁观者也不是领导者，而应是一个促进者。教师要根据各种具体情况，充分发挥主导作用，处理好“放”与“扶”的关系，在适当的时候，给予幼儿适当的帮助，以促进探究的深入和达成，逐步让幼儿学会独立的探究学习。然而我们发现教师在现场教学中还存在着观念与行为脱节，操作探索目的不明、活动指导不到位等现象。

机标关键词：存在的问题及对策、教师指导、科学操作

分类号：F275;G613.7;V448.2

在线出版日期：2014-01-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：178-178