数学课堂中，你“问”到点了吗？

摘要：

在课堂教学中提问是使用最普遍的教学手法。它直接反应教师的教学机智和教学艺术。我们知道：问题是思维的起点，问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。正如爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。而课堂提问过于琐碎、简单，学生提不起兴趣。过于难，学生又回答不上来。教师设计的问题应当让学生“跳一跳，摘得到。”这样学生的学习积极性才能调动起来。学生才能主动参与到教学活动中来。因此，课堂中，你是否“问”到点，值得每位教师认真研究和探讨。上学年，我校就专门进行了这一课题的研究。一方面通过自己和其他教师的教学案例，思考如何“问”到点，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂效率。另一方面通过自身的教学实践与反思，改进和提高课堂提问的基本技能。

机标关键词：数学课堂

分类号：G633.6;G434;G718.3

在线出版日期：2014-01-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：73-73,74