摆正“教”与“学”的关系让探究更有效
审视目前的科学探究教学现状，我们会发现，“教”与“学”的问题在时时困扰着一线的科学教师。是根据学生情况来教，还是根据教师对教材的理解来教？是先教后学，还是先学后教？是以问题主导学生的学，还是以学生的自主探究来主导学生的学？是大胆放权给学生，还是灵活的售房课堂主导权？……对上述问题的认识程度直接性地影响了科学探究教学的实效性。针对以上“教”与“学”无序化导致的科学探究活动低效的现状，我们有必要梳理自己的科学探究理念，摆正“教”与“学”的关系，及时变“以教定学”为“以学定教”，改变教师控制、主宰学生的现状，让探究更有效。
2013-12-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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