如此探究未尝不可！
在本市最近组织的一次科学评优课上，一节六年级的科学课《电和磁》的教学设计在评委中形成了争议。有的评委认为，这节课的设计过于精细严谨，每个环节学生的探究活动都在教师的指导下进行。开放度不够，学生自主探究空间不大，不应评为优课；也有评委认为，科学探究活动应视具体的情况而定，像《电和磁》这节课的探究活动组织，就是要系统化，精细化。从本节课的教学设计，能看出教师对教材深入的解读，而且内容上环环相扣，使学生始终处于探究的渴求状态，这样的设计有助于学生形成完整的知识体系，有利于培养学生严谨规范的探究意识，应当是一节好课。笔者认为，这种探究活动设计未尝不可。现将这节课的教学环节呈现如下，整个教学设计分为四步，且呈层层递进之势：
科学探究活动、教学设计、《电和磁》、活动组织、自主探究、知识体系、探究意识、活动设计
G623.6(初等教育)
2012-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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