读写融通:指向有深度的整本书阅读教学实践探索

摘要：

针对学生整本书阅读浅表化现象,本文探究读写融通的有效策略,促进有深度的整本书阅读.文章立足文本的特点、学生的认知水平和发展需要,定位适切的读写融通契合点,即文本的核心知识点、学生的思维进阶点、学生的情感生发点,并以此深入探究读写融通的多模态,以深层次重构、可视化表达、互学式评价等方式促进学生在有深度的整本书阅读中提升语文核心素养.

关键词：整本书阅读、读写融通、多模态

分类号：G633;G42;TP391.41

在线出版日期：2023-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：73-76