三线相融:指向学生的深度发展

摘要：

《义务教育课程标准(2011年版)》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.然而在小学数学教学中,学生还未能充分经历探究和思考的过程.因此,对教材,对教法,对学生进行深度研究,指向的是学生的数学发展.具体方法有:解读文本之线,打通教材编写的脉络;寻求教者之线,推敲适合学生的教法;基于学生之线,循着思维的发展前行.

关键词：解读文本、寻求教法、基于学生、三线相融

在线出版日期：2020-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：48-53