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借助多元表征 理解概念本质——基于表征理论的“倍的认识”教学研究

引用
“倍的认识”是学生学习相对数量比较的起点,隶属于数学教学中的概念教学,是小学数学学习中一个重要的内容.文章从概念多元表征的视角,通过对“倍”的本质的分析、学生的调查分析、现行教材的对比等方式对“倍”作相对深入的研究,提出对课堂教学的启示.

多元表征、倍的认识、概念教学

2019-12-05(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共3页

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小学教学研究(教学版)

1006-284X

36-1052/G4

2019,(9)

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