指向思维:"评价融入教学"的第三只眼

摘要：

小学语文课堂评价应该注重指向学生思维的评价方式.本文主张立足学生实际,评价在认知偏差时,使学生思维有方向;评价在散乱无统时,使学生思维更有序;评价在迷茫无助时,使学生思维变通达,力求引导学生在评价中受到启发,拓展学生的思维,提升语文素养.

关键词：小学语文、课堂评价、思维发展、语文素养

在线出版日期：2018-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：4-8