让有效操作与思维发展相生相伴

摘要：

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,而小学生的思维正处于由以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的阶段,它们的平衡点在哪里?笔者以为,动手操作活动可以是在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座桥梁.不久前,笔者在常州的一次研讨活动中,听了两节课.在这两节课中,教师都精心设计了动手操作的环节.

机标关键词：动手操作、抽象逻辑思维、抽象性、学生思维、形象思维、数学知识、操作活动、形象性、小学生、平衡点、学科、设计、桥梁、教师、过渡、常州

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2014-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：45-46