基于过程性目标的有效数学活动组织策略

摘要：

《数学课程标准》(2011年版)在说明解释“经历”“体验”“探索”这三个过程目标行为动词的含义时,都把“特定的数学活动”作为关键要素.由此可见,数学活动是实现过程目标的基本途径.苏联著名教育家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:“数学教学是数学活动的教学.”也就是说,数学知识的学习过程都是某种形式的数学活动,它主要是通过对学生学习活动的结果来考察衡量的.

机标关键词：过程性目标、有效数学活动、过程目标、学生学习活动、学习过程、行为动词、数学知识、数学教学、课程标准、基本途径、关键要素、教育学、教育家、体验、苏联、考察、经历、解释

分类号：G42;G63

在线出版日期：2014-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：37-39