说写联动,追求儿童表达的和谐之美——关于四年级语文表达课程开发的思考与实践

摘要：

《语文课程标准》(2011年版)提出:语文教学要致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养.语文学习的一个重要目标是促进学生对语言文字的实际运用.个人认为,语言文字运用应主要指口头语言表达和书面语言表达,即学生表达能力的高低是语文素养的一个重要体现.那么,在我们的语文教学中,口语交际和作文教学就该是我们培养学生表达能力的一个重要手段,而反观我们的教学,现状却不尽如人意.
一、语文表达教学的现状反思
1.说写分离,重写轻说
语言和文字是两条腿走路的,吕叔湘说过:“语文教学应该是语言与文字并举的,也就是说,文字的教学应该从语言出发,又反过来影响语言,提高语言.”可是,在我们的教学中,口语交际和习作训练是两个分立的内容.

机标关键词：联动、儿童、和谐之美、语文表达、课程开发、语言文字、语文教学、培养学生、语言表达、口语交际、表达能力、运用能力、语言与文字、两条腿走路、作文教学、语文学习、语文素养、习作训练、实际运用、两个分立

分类号：J72;J70

在线出版日期：2014-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：22-24