言语教学:追寻语感与语理的平衡

摘要：

2011年新课程标准实施以来,语文课堂上呈现了两种不同的走向:一方面教师越来越重感悟,“按自己喜欢的方法读”“你体会到了什么”“哪些句子令你怦然心动”等教学语言充斥课堂,问题的可回答空间很大,似乎给学生提供了一个广阔的舞台,但殊不知正因为舞台大了,学生反而无所适从;另一方面,诸如比喻、拟人、夸张的修辞手法和借物喻人、借景抒情、篇末点题等写作手法如抽茧剥丝一样灌输给学生,他们读着这些毫无生命力的术语味同嚼蜡,随之产生的只有“语文难学”之心念.语感和语理似乎成了教学的两端,亦成了教师之困惑.

机标关键词：言语教学、学生、课程标准实施、语文、修辞手法、写作手法、舞台、课堂上、借景抒情、教学语言、教师、生命力、语感、术语、困惑、空间、灌输、感悟、方法

分类号：G62;G42

在线出版日期：2013-12-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：12-14