例谈数学活动的价值取向

摘要：

《数学课程标准》(2011年版)提出:"学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验."
有效的数学活动是学生获得基本活动经验的前提,能促进学生对有关知识技能形成理解性掌握,并促进学生体验、运用数学基本思想和方法,而这些正是设计数学教学活动的价值取向.所以,设计符合学生学习、有数学味的数学活动是有效教学的有力保障.一个好的数学活动应该注重学生情绪的卷入、经验的卷入、思维的卷入,同时要注意凸显数学知识本身的魅力.

机标关键词：数学活动、学生学习、数学知识、经验、有效教学、学生体验、学生情绪、思想、社会生活、设计、课程标准、教学活动、价值取向、技能形成、基础知识、活动过程、理解性、运用、验证、推理

分类号：G64;G4

在线出版日期：2013-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：36-37