诱发矛盾认清本质完善建构

摘要：

@@ 小学生在接受某一概念时,往往不能立即掌握概念的本质属性,而是有一个由表及里、去伪存真、逐步深入的过程;在接受某一新知时,往往会与某种类似的旧知产生混淆,从而造成学习上的困难.

机标关键词：矛盾、概念、本质属性、小学生、种类、学习、新知

分类号：G62(初等教育)

在线出版日期：2008-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：45-47