期刊专题

10.3969/j.issn.1006-284X.2005.09.010

坚持独特体验与价值取向的统一

引用
@@ 一、正确理解"个性化阅读" 有些教师在实践新的教学理念时,对<课程标准>"注重体验"理解片面,曲解了"尊重学生独特体验"的内涵,将阅读感悟的多元化误认为可以脱离文本异想天开,随心所欲.因而,有的教师课堂上被学生牵着鼻子走,迎合了学生的"独特感受",却丢掉了文本赋予的价值取向.这与<课程标准>所提倡的"独特感受"是大相径庭的.

独特体验、课程标准、尊重学生、阅读感悟、文本、理解、教学理念、教师、价值取向、课堂上、个性化、多元化、实践、内涵、鼻子

G63;G62

2008-05-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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小学教学研究

1006-284X

36-1052/G4

2005,(9)

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