开拓多元化途径探索"大科学课"模式

摘要：

@@ 小学(3～6年级)科学课程标准指出:科学学习要以探究为核心.而培养孩子们的科学探究能力必须从小抓起,主要通过学校的全部课程(尤其是科学课)、全体教师(尤其是科学课教师)的努力,还要全社会(特别是家庭)的积极协助.探究能力作为一种习惯的养成是一个系统工程,要花费大气力.家长是家庭教育的管理者和实施者,是孩子的第一位教师,如何利用好这个教育资源,把教室上的"小科学课"变成由各种"教师"在社会里开展的"大科学课",使学生通过学校、家庭、社会三者的共同教育,达到全面提高的目的,实现教育目标,是每个教育工作者都需要考虑的问题.

机标关键词：多元化、途径探索、科学课、教育工作者、探究能力、教师、社会、家庭教育、习惯的养成、学校、系统工程、课程标准、科学学习、教育资源、教育目标、从小抓起、实施者、管理者、学生、协助

分类号：G63;TQ

在线出版日期：2008-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：51-52