有效的课堂教学活动策略

摘要：

@@ 有效教学的核心问题是教学的效益,即什么样的教学是有效的?教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学.同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.所谓"教学",是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为.它的逻辑必要条件有三个方面:一是引起学生学习的意向,即教师首先需要激发学生的学习动机,教学是在学生"想学"的心理基础上展开的;二是指明学生所要达到的目标所学的内容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度,才会有意识地主动参与;三是采用易于学生理解的方式,即教学语言有自己的独特性--让学生听清楚、听明白,因此,需要借助一些技巧,如重复、深入浅出、抑扬顿挫等.如果教师在讲课时不具备这些条件,那么即使教师教得十分辛苦,也不能称之为真正的教学.

机标关键词：课堂教学、学生学习、教师、有效教学、学习动机、心理基础、效益、必要条件、教学语言、低效教学、程度、主动参、独特性、重复、意向、意识、行为、问题、目标、逻辑

分类号：O15;G84

在线出版日期：2008-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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