这类暗示要不得

摘要：

@@ 笔者最近参加了一次<能被2整除的数>的教研活动.
学生课前预习到位,教师颇具匠心的设计,使课堂井然有序地朝教师预设的轨道演绎.学生在教者创设的情景中,探究、归纳出能被2整除的数的特征.在学习成果汇报中,各学习小组代表争先恐后发言,"个位上是2的数能被2整除!""个位上是4,这个数能被2整除!"……出乎教者预料的是,学生回答中,独缺"个位上是0的数能被2整除"这个特征.教学活动要想有效延伸下去,作为"平等中首席"的教师,必须引领学生进行猜测、探究、论证"个位上是0的数能被2整除"这一规律,方能让学生完全归纳出"个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除"这一本质特征,否则,学生不能完全归纳.该教师早已洞察到,迅速反应.

机标关键词：整除、学生、完全归纳、教师、特征、有效延伸、学习小组、学习成果、课前预习、教研活动、教学活动、演绎、设计、论证、课堂、汇报、轨道、规律、个数、反应

分类号：I1 ;G64

在线出版日期：2008-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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