逐层细剥笋,矛盾渐统一——以《用数对确定位置》的教学为例

摘要：

学习本应是主动的、富有个性的过程,可往往因缺少需求而变成被动的、灌溉式的程序.本文以《用数对确定位置》为例,基于对学生起点的了解激发需求,并以需求为依据不断创生矛盾,让学生在解决层层矛盾时体验新知的产生,以矛盾激需求,在矛盾中体现统一,让学习变得更有意义.

关键词：数对、矛盾、需求、统一

分类号：I20;G25

在线出版日期：2017-11-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：44-46