略读课文重其所重——浅谈略读课文学习策略
叶圣陶先生曾说:"就教学而言,精读是主体,略读是补充;但就效果而言,精读是准备,略读是应用."略读课文是学生提高独立阅读能力的一次实践机会,同时也是学生学习能力迁移的有效平台.因此,略读课文要略"教"重"学",让学生做学习的主人,培养自学能力.可是略读课文该怎么学呢?我认为应注重以下四个方面:
一、自学时间
给足学生自学时间是学好略读课文的保证.略读课文具有较明显的独立阅读的性质,编者在教材中安排略读课文主要为了引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于实践,逐步培养学生独立阅读的能力.个体自读、同伴交流、合作学习是略读课文学习的重要方式.教师可利用这些学习方式,给予一定的自学指导,保证15分钟以上的时间(具体根据学生自学效果而定),让学生在读中感悟、合作中交流,加上适时点拨,将略读课文学通、学透.
课文学习、学生自学、独立阅读能力、培养自学能力、学习的主人、自学指导、自学效果、阅读方法、引导学生、学习方式、学生学习、同伴交流、实践、培养学生、能力迁移、合作学习、叶圣陶、精读课、运用
H31;G42
2013-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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