关于校本教研中进行“模拟课堂”的实践和思考
现在，很多学校都非常重视校本教研，努力提升校本教研的有效性，但在校本教研的推进过程中还是产生了一些问题。如形式的单一、教师参与的被动、活动的低效等。为此，我们努力另辟蹊径，另换一种视角和表现方式。在反复的实践中，我们摸索实践了一个校本教研新途径——模拟课堂。一、五个环节——优化“模拟课堂”的操作流程在模拟课堂的实施过程中，我们大体围绕“制订方案一模拟实践一优化模拟一回归课堂一反思重建”的过程展开，各学科推进，分学科实施，五个环节不固定、各有拓展，以有效为前提，开展模拟课堂实践。以数学学科为例，如上学期六年级组确定的上课内容为《图形的放大和缩小》，我们开展校本教研的具体流程如下：I．制订方案——先由执教的张丹和刘燕老师独立备课，制定教学预案。2．模拟实践——在数学校本教研时，由刘燕老师“模拟课堂”实践，其余老师在下面当学生，“师生互动”，回答刘燕老师的提问，同时提出建设性的意见和建议，在此过程中，所有老师熟悉教学内容和教学流程。3．反思总结、优化模拟——上课的两位老师根据“模拟课堂”上的收获，反思总结、提炼修改自己的教学设计，优化模拟。
模拟实践、课堂实践、校本教研、数学学科、反思总结、操作流程、教学流程、教学内容
G623.5(初等教育)
2012-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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