小学语文阅读教学的四个“必须”
中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦先生曾在山东会议上提出：语文教学要实现一个转向——学会知识转向学会学习；体现一个中心——以语言学习为中心；立足两个基本点——培养语文能力，提高语文素养；把握四个评课标准——吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新。因此，小学语文阅读教学应该做到四个“必须”。一、必须吃准目标教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中起着定向的作用，它指明了课堂教学的方向，对保证课堂教学的有效开展起着至关重要的作用。课堂要干什么，是我们必须明确的，这是教学最基本的要求，也是最低要求。只有吃准了目标，才能有效设计教学过程，教学过程中才能严格按照目标去落实和实施，也才能运用恰当的评价手段来检测学生的学习情况。要想吃准目标，必须弄清年段目标及课文特点，年段不同，阅读教学的侧重点也不同；课文不同，所确定的训练点也不同。下面仅以郑雪峰老师执教的《世界真美呀》来谈谈我的看法。课堂上，郑老师采用各种手段激发学生的阅读兴趣。幽默诙谐的语言、姿态各异的（小鸡）剪贴画、生动形象的课件…···无不吸引着孩子们的阅读注意力，让孩子们在学中玩，在玩中学，整堂课孩子们始终是兴趣盎然的。就连听课的老师都不时被他逗得开怀一笑。他还巧妙地采用图片法、比较法帮助学生理解“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等重点词语，省时省力，把更多的时间放在“读”的训练上。如“整个世界都是黄色的呀!”“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞。”等句子，老师主要引导学生在理解的基础上读好句子，不同的理解就有不同的读法，就能读出不同的味儿，体现了个性化理解个性化阅读的理念。课堂上老师也非常注重识字写字的教学，开始书写课题时就认真指导“世、界、美”的写法，最后还集中安排充足的时间指导书写“鸡”和“站”两个生字。
语文阅读教学、小学语文教学、“必须”、课堂教学、个性化阅读、中国教育学会、引导学生、学会学习
G623.23(初等教育)
2012-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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