小学科学“先学”任务的设计与实施
教育的真正意义是学习者的心灵发生了变化，其本质在于学习者的生命提升，学习者发生变化的地方只在他自己身上，学习说到底是学习者自己的事。教师的核心任务，不是自己教，而是组织学生学，服务于学，即把教化为学，将可以交付给学生的尽量交付给学生，把可以由学生自主学的部分尽可能让他自己做。让学生先学，看看哪里需要帮助再适时地介入，此即“先学后教”。“先学后教”不仅是一种教学的模式和方法，更是一种教育的思想、教育的理念。在尝试探索小学科学“先学后教”的过程中，笔者认为，关键需做好“先学”任务的设计与实施。
小学科学、设计、先学后教、学习者、学生、教育、交付、教师
G623.6(初等教育)
2012-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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