浅谈小学低段的数学教学
《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。随着课程改革的深入，小学数学课堂教学发生了许多变化：学生的活动多了，学生动手操作的机会多了，课堂气氛活跃了。然而在这些操作中，也存在不少无效的操作，从而导致操作流于形式。课堂上出现了操作的错位，就暴露出许多值得关注和反思的问题：操作盲目化、操作自由化、操作形式化。那种只把操作活动当做一种形式的教学，不仅不能促进其发展，反而会对学生的思维发展起到负面影响。结合实际教学，我认为提高操作活动的实效性需要注意以下几点。
数学教学、小学、《数学课程标准》、数学课堂教学、动手操作、操作活动、动手实践、学习数学
G633.6(中等教育)
2012-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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