数学课堂教学磁力与情感动力的创设
教学过程是促进儿童“自我发展”的变化过程；教学的对象是人，是具有潜在智能、充满情感和个性各异的活生生的人。教学的目的只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体，能否主动地参与成为教学成败的关键。下面我结合自己的实践，从教学磁力（即创设欢愉的教学环境）、情感动力（即重视学生的情感）谈谈如何让学生主动积极地参与教学活动，提高课堂教学效率。
数学课堂教学、情感动力、磁力、课堂教学效率、自我发展、教学过程、学习活动、教学环境
G633.6(中等教育)
2012-05-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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