小学数学学困生认知结构与课堂教学管理模式的研究
21世纪是一个高度智能化、高度信息化的时代,要求每个小学生都应该具备一定的数学素养.这就要求小学数学教育面向全体学生,使每个小学生都主动地学习数学,在数学上有所发展.然而,实际教学中还存在不少的数学学习困难的小学生(简称小学数学学困生),“学困生”的出现是困扰小学数学教师教学的一个突出难题.挖掘这些小学数学学困生的形成原因,探究小学生的数学认知结构,进一步提出相应的转化措施,建立科学的课堂教学管理模式,使这些学困生也能在数学上得到发展和提高,是小学数学新课改发展的需要.
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G44;G62
2012-07-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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