基于阅读的小学英语仿写教学——以"Mother!Dear Mother!"读写教学为例

摘要：

随着阅读课在小学英语课堂的普遍开展,越来越多的英语教师开始关注如何将阅读的效能最大化.本文重点研究如何在阅读课,尤其是绘本阅读课中,架设读与写的桥梁,实现读写的"互惠性"(教育部,2022).在阅读课中,教师选择适宜仿写的文本,引导学生基于文本阅读(Read to comprehend),学习语言和情感的表达;深入文本提炼(Read to abstract),提炼文章的结构;超越文本写作(Read to write),从口头表述到部分仿写,再逐步实现独立仿写.

关键词：阅读、仿写、基于文本、深入文本、超越文本、以读促写

分类号：G633.41;H319.3;G434

在线出版日期：2023-05-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：36-41