数学文化融入小学『数概念』教学的课例实践探索——以《分数的意义》教学为例

摘要：

数学概念的建构是学生形成数学知识体系的必备条件,也是小学数学课程教学的重要组成部分.小学"数概念"教学是指小学阶段包括整数、小数、分数、百分数等与"数"有关的概念教学,是培养学生数感的重要载体,也是学生进一步学习数的运算、研究数量关系的基础."数概念"教学时,教师要引领学生经历"数"的发生与发展过程,促进学生在感悟中自主建构"数"的概念.

机标关键词：数学文化、分数的意义、实践探索、文化融入、数概念

分类号：G622;G40-059.3;G712

在线出版日期：2023-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：44-48