“二次开发”赋予教材以生命的鲜活

摘要：

习作是语文教学的难点，习作课堂教学亦然。造成此窘状的原因是多方面的，教材就是其中绕不过去的一个坎儿。大家都知道，教材是课程和学科专家连同出版单位根据《语文课程标准》编制出来的教与学的材料，这只是他们根据“标准”进行的“第一次开发”。这个开发带有明显的成人化、理想化、系统化特征。而作为学习的主体--学生，具有鲜明的儿童化、地域性、不完善性、感性多于理性，这就迫使我们在课程实施过程中，要对教材进行创造性地使用，即“二次开发”。

机标关键词：二次开发、教材、生命、课程实施、学习的主体、语文教学、学科专家、课堂教学、课程标准、出版单位、不完善性、理想化、开发带、教与学、儿童化、地域性、创造性、成人化、学生、系统

分类号：G42;G45

在线出版日期：2015-09-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：4-6