读是输入写是检测

摘要：

读写结合是提高学生习作能力的重要途径，在教育教学类期刊上常常会见到这类的文章，但仔细阅读后，发现大部分文章存在一个基本的误区，似乎一个教学设计中有读有写就是读写结合，最常见的表现，就是笼统地总结读写结合的途径为复述、仿写、扩写、续写、读后感等。那么，扩写、续写、读后感是不是有效的读写结合呢？

机标关键词：输入、读写结合、读后感、学生习作、扩写、教育教学、教学设计、误区、期刊、能力、会见、复述、仿写

分类号：G62;H31

在线出版日期：2015-01-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：6-7