“诗化”破解语言密码——《秋天的雨》难点突破
《秋天的雨》(人教版三年级上册)语言美、意境美、篇章结构美.但文章语言的艺术化,也给学生造成了理解上的困难,这是教学的一个难点.针对文本语言特点和学生情况,我采用了"诗化"的教学策略来突破这一难点.
一、理出小诗,梳理课文脉络
这篇课文层次分明,思路清晰.前面四个自然段分述秋雨,最后一个自然段概括总结;前四个自然段的每一段的第一句话又是这个自然段的总起句,下面分别进行分述.课文结构非常整齐,针对这一语言特点和三年级的年段要求,笔者进行了以下教学:
师:有位作家觉得那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.在他的眼里那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么赞美秋雨的吗?(师范读课文.)
语言特点、密码、秋天、自然段、课文结构、秋雨、教学策略、学生情况、文章语言、语言美、意境美、艺术化、人教版、结构美、作家、文本、思路、梳理、魔术、脉络
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2013-09-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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