先试后导依学施教--《找规律》教学思考与实践

摘要：

一、缘起在教学调研中发现，一些教师在教学一年级下册的《找规律》一课时，均按照“观察--交流--归纳--应用”的教学路径推进；学习材料的选择也几乎相同：用教材主题图作为观察、交流的主要材料；在教学过程中也不约而同地选择了“2个图形‘AB式’”和“3个图形‘ABC式’”的重复排列，基本没有出现其他的样式。几节课听下来，笔者明显感觉到几个共性问题：一是起点过低，步子过小；二是学习材料不够丰富；三是学生自主探究空间小，学习过程思维挑战性不强，数学思考性不足。

在线出版日期：2015-06-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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