整体设计分数意义教学的实践探索

摘要：

分数是小学数学的核心概念，是小学生学习的一个难点，也是众多教师感到难教的一个内容。那么，如何有效教学分数意义，让教师在教学时既能把握分数意义的内涵实质，又能遵循学生的认知规律，常州市以“同题异构”的方式对分数意义教学进行了专题研讨。“同题”即是以分数意义的教学为主题，包括三年级上册、下册，五年级下册的有关分数意义的教学（以苏教版教材为例）“；异构”即分析不同版本的教材编写体例以及对分数意义发展历史的解读，创生更为适合的分数意义的教学方式，以此整体架构分数意义教学，帮助学生完成对分数意义的整体感悟及主动建构。

机标关键词：整体设计、分数、意义教学、学生学习、主动建构、整体架构、有效教学、小学数学、认知规律、内涵实质、教学方式、教师、教材、编写体例、帮助学生、苏教版、常州市、主题、历史、解读

分类号：G63;H31

在线出版日期：2015-01-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：14-17,18