当放手遭遇尴尬……——从《解决问题的策略——转化》谈起

摘要：

2011版小学数学课程标准指出:“有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.”“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”.但是,在当下的数学课堂却出现了对基本理念断章取义式的理解,无原则地“放手”,往往遭遇到“尴尬”.

机标关键词：遭遇尴尬、解决问题的策略、学生是学习的主体、学生学习、小学数学、数学课堂、课程标准、教学活动、教师、基本理念、引导者、合作者、组织、个性、断章

分类号：I20;G4

在线出版日期：2014-06-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：38-39