“找规律”教学的若干误区

摘要：

新一轮课改实施以来,“找规律”的教学获得了人们的普遍关注,不仅各类教材中都可找到不少以“找规律”直接命名的内容,广大教师往往也乐于以此作为学生自主探究的直接题材.这一现象的出现有一定的必然性:首先,尽管数学并非客观事物或现象的直接研究,但“找规律”仍应被看成一种十分重要的数学活动;其次,此类活动对于提高学生发现问题、解决问题的能力显然也具有特别的重要性,并有利于学生逐步养成“乐于探究、善于探究”的思维习惯.

机标关键词：规律、教学、解决问题的能力、学生、新一轮课改、自主探究、思维习惯、数学活动、善于探究、乐于探究、客观事物、养成、题材、命名、教师、教材

分类号：D63;G62

在线出版日期：2014-04-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：4-6