回溯本源驳倒反例——"钉子板上的多边形"教学思考

摘要：

不完全归纳法直观又形象,但仅通过有限的实例来证实结论的正确性,可能会遗漏一些反例,得出的结论是片面和错误的.在教学"钉子板上的多边形"时,教师要带领学生追溯知识本源,避免学生用不完全归纳法时产生的错漏,以得出严谨的科学结论.

关键词：钉子板上的多边形、反例、综合实践课

分类号：G623.5(初等教育)

在线出版日期：2023-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：58-60