以"领学"为助力,在数学实验中探寻学生的已知与未知——对"3的倍数的特征"教学的再思考

摘要：

"做中学"作为辅学手段,与"数学实验"的理念极为契合,可以促进学生思维能力的发展,顺利化解知识难点,为学生的核心素养发展提供助力.在数学思维活动的参与下,以"领学"为助力,以完成共同的实验任务为载体,在学生之间相互协商确定的规则下,"领学"引新、同伴互学,从而促进理性思维、验证数学猜想、归纳数学规律、解决数学问题.

关键词：领学、数学实验、深度学习

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：江苏省教育科学十三五规划课题B-b/2016/02/24

在线出版日期：2023-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：44-47