小学生数学学习偏差认知归因及教学对策

摘要：

学生在数学学习中过程中出现偏差认知,主要是受学习动机、直觉思维、思维定式、晕轮效应等影响.从这几个方面深入分析学生数学学习出现偏差认知的原因,并结合具体实例提出教学对策,以修正学生的偏差认知,提升学生的思维品质.

关键词：偏差认知、教学对策、数学学习

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：江苏省中小学教学研究第十三期立项课题2019JK13-L049

在线出版日期：2023-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：17-19,23