班级管理“三变”
重视和强调班级管理中学生的主体地位,已成为当代教育界的共识,成为现代教育学发展的主要特点和大趋势.作为班主任,面对的"90后"、"00后"信息网络时代背景下几十个性格、兴趣、爱好各异的学生们,坚持"教的法子必须根据学的法子",真正认识到他们是学习的主人,是学习的主体,是需要全方位给予爱与呵护的人.
我是一名从教十年多的青年教师,参加工作以来,一直从事班主任工作.回想以往做班主任工作时,总以为管理好班级只要自己手勤、嘴勤、腿勤,只要拿出自己所谓的"威严"和"勤奋",就能管理好班级,驯服班内的所有学生.但往往事与愿违,有时喊破了嗓子,跑断了腿,效果却不尽如人意,感到回报甚少,付出太多.在不断地学习、实践和反思中,我真正意识到班主任工作是一门艺术,班级管理并非是简单的管制学生、管理学生,而是把学生本身的需要还给学生.为此,我做了三个方面的尝试.
班级、学生的主体地位、班主任、管理、学习的主体、信息网络时代、学习的主人、教育学发展、青年教师、学生本、教育界、意识、艺术、性格、兴趣、实践、嗓子、加工、管制、方位
G42;G63
2016-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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